廣東專升本2020年廣東專升本《教育理論》真題及答案解析(二)

　　二、辨析題

　　1.教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。

　　錯誤。該觀點屬于教育心理起源說，雖然那看到了教育中的模仿因素，但卻沒有看到教育是一種有目的有意識的活動，把人的意識混同于無意識模仿，導致了教育的生物學化。所以，該觀點是錯誤的。

　　2.教育決定著人的發展。

　　錯誤。教育在人的發展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點把教育的作用夸大化，忽視了其它因素對人的發展的印象作用。

　　3.教育對社會發展有巨大作用，可以決定社會發展方向。

　　錯誤。教育對社會生產力、政治經濟制度等方面的發展具有巨大的反作用，但部可能決定社會發展防線個，社會發展方向是由生產力與生產關系矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用。

　　4.教育與社會政治經濟同步進行。

　　錯誤。教育受社會發展制約。但也具有相對獨立性。其獨立性表現之一是教育與社會政治經濟發展不平衡，有可能落后于一定的政治經濟發展水平，也可能超于一定的政治經濟水平。

　　5.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

　　錯誤。目前我國辦學體制改革重點是強調以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。

　　6.地方課程主要是由區縣開發的課程。

　　錯誤。地方課程的管理權應是省市教育行政部門而不是區縣教育行政部門。

　　7.德育是學校里的中心工作。

　　錯誤。教學是對學生進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑。教學是學校的中心環節和主要工作，在學校全部工作中占時間最多。要注意教學與德育之間的關系。

　　6.在現代社會中教育可以決定社會的發展方向。

　　錯誤。這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發展相互作用規律表明，教育是受社會生產方式，尤其受社會政治經濟制度的制約。教育對社會發展雖有作用，但只能在社會政治、經濟發展的軌道上實現，對社會發展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發展的方向。否則，將導致教育萬能論的錯誤。

　　7.課程內容的具體表現形式就是教材。

　　錯誤。教材只是課程內容的表現形式之一，課程內容的表現形式還應包括課程計劃(或教學計劃)、課程標準(或教學大綱)。

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